Apprendre avec le numérique

Apprendre avec le numérique Mythes et réalités Franck AMADIEU / André TRICOT Editions Retz 2014   Franck AMADIEU est maître de conférences en psychologie cognitive à l’université de Toulouse 2 André TRICOT est professeur en psychologie à l’ESPE de Toulouse Tous deux

Les innovations pédagogiques en enseignement supérieur : pédagogies actives en présentiel et à distance

En juin 2013, se tenait à l’Université de Sherbrooke (Canada) la septième édition du colloque Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur (QPES). Plus d’une centaine de communications ont été présentées au cours des trois jours qu’a duré cet événement scientifique, qui mettait en avant le thème des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur. C’est de l’ensemble de ces communications que proviennent les sept textes qui sont présentés dans cette édition spéciale de RIPES.

À notre époque, l’innovation pédagogique représente un enjeu clé dans le développement des institutions d’enseignement supérieur à travers le monde. En effet, poussée par des mouvements comme le Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) (Boyer, 1990) en Amérique ou par des grandes initiatives politiques comme la déclaration de Bologne, en 1999, en Europe, l’innovation pédagogique représente un des principaux leviers de progrès de toute institution d’enseignement. Sauf à penser que l’enseignement supérieur est proche de la perfection, il nous semble peu utile de poser la question : « Pourquoi innover en enseignement supérieur ? » Il importe plutôt de chercher à définir les contours de ce qu’est l’innovation pédagogique et de ses manifestations dans l’espace de formation du supérieur (Bédard & Béchard, 2009). Trois enjeux principaux seront mis en évidence ici.